新年小長假怎么過？這所小學用9門課程回應“標準答案”

數(shù)學老師讓學生找到家人“公休時間”。校方供圖

北京醫(yī)科大學附屬小學校長田國英介紹，學校將“5C”課程建設理念植入到“康+”課程中，形成了北醫(yī)附小的“5+N”課程圖譜：“5”即剪紙、京劇、心理、排球、中醫(yī)藥5項特色課程圖譜；“N”即學校對已形成的特色課程，增強其與學校教育教學的融入和浸潤，進一步加強合作探究與開放創(chuàng)新能力，對“康+”文化的賦能增值，實現(xiàn)寓教于樂、化教于心。

科學老師教同學制作消聲裝置。校方供圖

“在這一過程中，學科從4個維度上實現(xiàn)了‘一體化’，首先就課程而言，各學科的核心素養(yǎng)與課程要求‘一體化’整合；第二就跨學科聯(lián)動而言，多學科以共同主題的方式‘一體化’融合；第三就家校社資源而言，通過‘一體化’的方式為學校教育教學供給資源；最后是教科研評判標準而言，學校實現(xiàn)了‘教—學—評’有機銜接的‘一體化’模式。”田國英說。

北京市教育學會常務副會長唐亦勤表示，在新時代教育背景下，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)已成為教育實踐和研究的首要任務。北醫(yī)附小進一步加強課程一體化實施，探索課程設計的一體謀劃、一體銜接、一體落實，體現(xiàn)課題課程課堂育人的一體貫通。學校把人的生活、生存、生命與健康成長、周圍環(huán)境緊密結合，真正做到啟智潤心。

據(jù)介紹，本次論壇以“夯實教育強國基點探索基礎教育創(chuàng)新之路”主題，由北京市教育學會主辦，北京市海淀教育學會提供支持，北京醫(yī)科大學附屬小學承辦。（孫競、實習生聶陳昱）