個人課堂教學(xué)改革方案
制定方案前，需要進行全面調(diào)查，了解相關(guān)情況，為后續(xù)方案制定提供依據(jù)。優(yōu)秀的個人課堂教學(xué)改革方案要怎么寫？下面給大家整理個人課堂教學(xué)改革方案，希望對大家能有幫助。
個人課堂教學(xué)改革方案篇1
為了適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程改革的要求，進一步提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，我校借鑒國內(nèi)知名學(xué)校的先進經(jīng)驗，結(jié)合校情，開展“有效教學(xué)—高效課堂”的教學(xué)改革，積極探索一條“教育觀念新、教學(xué)方法活、學(xué)生訓(xùn)練實、課堂效率高”的教改新路。
一、指導(dǎo)思想
從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，構(gòu)成以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體的“先學(xué)后教，訓(xùn)練提升”的課堂教學(xué)模式，以學(xué)定教，實現(xiàn)“教學(xué)合一”，從而調(diào)動學(xué)生的主動參與，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識和潛力，使學(xué)生不僅僅掌握所學(xué)知識，而且掌握獲取知識的技能；激勵教師進一步更新教育教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，增強教科研意識，提高課堂教學(xué)效率，促進我校教育教學(xué)水平的提高，構(gòu)成我校課堂教學(xué)特色。
二、理論支持
美國著名教育家布魯姆提出以“為掌握而教，為掌握而學(xué)”為主要思想的學(xué)校教學(xué)理論。其掌握學(xué)習理論的目的在于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使大多數(shù)學(xué)生能取得優(yōu)秀的學(xué)習成績。其基本觀念就是：一個人能學(xué)會的東西，幾乎人人都能學(xué)會。許多學(xué)生之所以沒有取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績，并不是由于他們智力發(fā)展不好而是學(xué)生沒有付出所需的學(xué)習時間，教師沒有給予學(xué)生恰當?shù)慕虒W(xué)幫忙，學(xué)生學(xué)習的策略和方法不對頭，如果在這些方面加以注意，就會使每個學(xué)生獲得良好的學(xué)業(yè)成績。
基于上述教育理念，教師務(wù)必摒棄陳舊的以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法，要為學(xué)生掌握而教，引導(dǎo)學(xué)生為掌握而學(xué)，要找到使學(xué)生掌握所學(xué)知識的手段，即要有正確的教學(xué)和學(xué)習策略。正如陶行知所說“與其把學(xué)生當做天津鴨兒添入一些零碎的知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們能夠自動去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏”。
三、教改資料
（一）以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體。
導(dǎo)學(xué)稿，顧名思義，強調(diào)的是“導(dǎo)”與“學(xué)”。“導(dǎo)”指的是引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，突出的是“導(dǎo)”要落實在學(xué)生的“學(xué)”上；“學(xué)”則指的是學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，強調(diào)的是學(xué)生的主體性。“導(dǎo)學(xué)稿”既是老師的教案，又是學(xué)生的學(xué)案，它把“教”與“學(xué)”有機結(jié)合在一起，做到“教學(xué)合一”，把學(xué)生的有效學(xué)習作為教學(xué)設(shè)計的具體要求，更具有科學(xué)性、實效性。“導(dǎo)學(xué)稿”的編寫構(gòu)成過程可概括為“提前備課、輪流主備、群眾研討、優(yōu)化學(xué)案、師生共用”。
（二）“先學(xué)后教，訓(xùn)練提升”的教學(xué)模式。
“先學(xué)后教，訓(xùn)練提升”的課堂教學(xué)模式是以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體，以突出學(xué)生學(xué)習的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習潛力、情感態(tài)度，提高課堂教學(xué)效率為目的，以“導(dǎo)學(xué)、研討、訓(xùn)練、提升”為特點的學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)策略體系。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，其突出優(yōu)點是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自學(xué)行為，注重學(xué)法指導(dǎo)，強化潛力培養(yǎng)，并注重學(xué)生間的互助交流，把學(xué)生由觀眾席推向表演舞臺。
（三）教學(xué)策略。
注重學(xué)生學(xué)習的全過程，引導(dǎo)學(xué)生的自主發(fā)展，通過學(xué)生的自主學(xué)習、合作探究，師生的互動交流，實現(xiàn)教與學(xué)的.相互結(jié)合、相互促進。基本包括：課前預(yù)習導(dǎo)學(xué)，課堂學(xué)習研討，課內(nèi)訓(xùn)練鞏固，課后拓展提升。
1、課前預(yù)習導(dǎo)學(xué)。
以學(xué)生自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題為出發(fā)點，要求學(xué)生課前通讀下節(jié)課所學(xué)資料，查找、整理與本課有關(guān)的知識，自主解決教材和教學(xué)要求中的基礎(chǔ)性問題，對疑難問題做好標記，留待在課堂上與同學(xué)合作解決或向老師質(zhì)疑。預(yù)習導(dǎo)學(xué)的設(shè)計，應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，從具體的問題入手，注重新舊知識的聯(lián)系，要具有引導(dǎo)性、啟發(fā)性、可操作性，體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的目的。預(yù)習導(dǎo)學(xué)要能體現(xiàn)學(xué)科特點，難度要適當，量要適中，要能使中等程度的學(xué)生基本完成。
2、課堂學(xué)習研討。
課堂學(xué)習研討應(yīng)以分析和解決學(xué)生學(xué)習中的問題為立足點，通過檢查預(yù)習，了解學(xué)生課前準備狀況，及時調(diào)整教學(xué)思路，把握每一課的重點，著重解決學(xué)習中遇到的問題。并借助問題的變化和深入，帶給學(xué)生進一步思考、探究、交流，引導(dǎo)學(xué)生合理尋找解決問題的途徑，總結(jié)學(xué)習中的經(jīng)驗，掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究潛力和平等合作的良好學(xué)風。
3、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固。
從教材要求和學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生有效學(xué)習的要求進行針對性訓(xùn)練，做到精選、精講、精練。訓(xùn)練資料包括基本知識和基本技能訓(xùn)練，訓(xùn)練設(shè)計要分層次，呈現(xiàn)出各個問題的梯度，既要面向全體學(xué)生，又要尊重學(xué)生學(xué)習的差異，做到“同時異步”教學(xué)，保證每個學(xué)生的有效學(xué)習。
4、課后拓展提升。
立足于課內(nèi)、課外相結(jié)合，注重新舊知識的聯(lián)系，通過知識的遷移訓(xùn)練，重在培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的潛力。課后拓展提升包括：一些綜合性和實踐性的思考題，供學(xué)生課后拓展探究，加深對所學(xué)知識的理解；帶給和本節(jié)課學(xué)習資料有關(guān)的輔助資料和信息資源，使課內(nèi)學(xué)習自然延伸到課外，滿足學(xué)生自主學(xué)習的要求；學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)稿”上填寫學(xué)后記，總結(jié)本課學(xué)習的規(guī)律和方法。當日課外作業(yè)就是掌握“導(dǎo)學(xué)稿”上當天的學(xué)習資料，“導(dǎo)學(xué)稿”以外沒有作業(yè)本。
（四）學(xué)習策略
學(xué)生學(xué)習采用“四步學(xué)習法”。
1、學(xué)生在接到“導(dǎo)學(xué)稿”后，務(wù)必認真完成對相關(guān)教材及“導(dǎo)學(xué)稿”的學(xué)習，解決基礎(chǔ)題部分，學(xué)有余力的同學(xué)能夠做提高題，碰到生疏的難以解決的問題要做好標記（用鉛筆作答），完成第一步學(xué)習。學(xué)生在本環(huán)節(jié)要做到三點：自覺、主動、獨立。
2、學(xué)生帶著問題進入課堂，進行分組討論交流，合作探究，分析問題，解決問題，再由教師講評，完成第二步學(xué)習。學(xué)生要注意作學(xué)習方法和規(guī)律的筆記（用藍色或黑色筆作答）。
3、當堂進行訓(xùn)練和測試，及時得到反饋，教師綜合評析，舉一反三，解決問題，完成第三步學(xué)習。
4、課后認真做好復(fù)習鞏固，訓(xùn)練提升，完成“導(dǎo)學(xué)稿”的疑難練習題（用紅色筆作答）和鞏固所學(xué)知識，在“導(dǎo)學(xué)稿”的空白處寫上“學(xué)后記”，完成第四步學(xué)習。
四、實施對象及辦法
新學(xué)期，全校各年級各學(xué)科將實施教學(xué)改革。
1、相關(guān)年級組要深入全面實施以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體的“先學(xué)后教，訓(xùn)練提升”的課堂教學(xué)模式，統(tǒng)一一份“導(dǎo)學(xué)稿”，切實提高“導(dǎo)學(xué)稿”的使用質(zhì)量，要讓“導(dǎo)學(xué)稿”真正成為指導(dǎo)學(xué)生“先學(xué)”的活教材。
2、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提高課堂效率。要經(jīng)過舉行公開課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗交流會、專題培訓(xùn)班、校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運用新的課堂教學(xué)模式的潛力，制定課堂教學(xué)評估標準，及時發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型，引導(dǎo)廣大教師，不斷鞏固學(xué)習成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。“課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展”突出課堂教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體地位，采取“同時異步”“精講多練”的教學(xué)方法，高效地進行“后教”，保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。
3、加強“導(dǎo)學(xué)稿”的管理。科任教師務(wù)必在上課前收查“導(dǎo)學(xué)稿”，對學(xué)生的課前預(yù)習狀況作分析，并做好記錄，然后進行第二次備課。班主任要積極協(xié)助科任教師，密切配合，加強對學(xué)生使用“導(dǎo)學(xué)稿”的管理，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要對“導(dǎo)學(xué)稿”的構(gòu)成及管理實行兩周一次檢查，切實提高學(xué)生學(xué)習的自覺性、積極性、主動性，變學(xué)生被迫學(xué)習為主動學(xué)習。
4、抓好“四清”落實，全面提高教學(xué)質(zhì)量。“堂堂清、日日清、周周清、月月清”是學(xué)生自我檢測、自我更新、自我補“缺”的＇重要方法，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的保證。“堂堂清、日日清”由任課教師負責組織落實，精選當堂訓(xùn)練題和作業(yè)，每一天抓好自習輔導(dǎo)與反饋。“周周清、月月清”由備課組負責組織落實，每隔兩周、每月精心組編一套練習題，并認真做好每次測試或抽查的質(zhì)量分析。教務(wù)處對“四清”的落實狀況要認真進行檢查，督促各職責人抓好落實。
個人課堂教學(xué)改革方案篇2
新一輪課程改革在觀念、目標、內(nèi)容、方法、管理與評價等諸方面都有很大的轉(zhuǎn)變。為切實推進我校新課程改革工作，根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，特制訂本方案。
一、指導(dǎo)思想
基礎(chǔ)教育課程改革要以《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為綱，以各科《課程標準》為標尺，深入研究各科《課程標準解讀》，在新課程理念指導(dǎo)下，扎實有效地開展新課程改革，切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變，深化教育教學(xué)改革，使素質(zhì)教育取得突破性進展，開創(chuàng)教育改革和發(fā)展新局面。
二、主要目標
1、倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生交往與合作能力，獲取新知識，并進行創(chuàng)新的能力。探索與課程實驗相適應(yīng)的教學(xué)模式，特別是要引導(dǎo)教師自覺實踐“學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、注重學(xué)生學(xué)習能力培養(yǎng)”的教學(xué)方式，促進教學(xué)方式、方法的改革，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習，促進民主合作的新型師生關(guān)系的形成。
2、探索新課程評價機制，發(fā)揮評價功能，促進學(xué)生主動發(fā)展教師提高，推動新課程的發(fā)展。探索評價與考試制度的改革，逐步形成促進學(xué)生發(fā)展、提高教師素質(zhì)和學(xué)校教育質(zhì)量的.科學(xué)評價體系，嘗試學(xué)生、教師、家長、社會共同參與的多元化、多層次評價。
3、注重學(xué)科整合，構(gòu)建書香校園，改變以往學(xué)科缺乏整合的現(xiàn)狀，形成新型的新課程體系。
4、以新課程改革為動力，促進教科研人員樹立新的教育觀念，提高管理、研究、指導(dǎo)水平和教育教學(xué)能力，形成一批骨干教師隊伍。
5、積極開發(fā)并合理利用家庭、學(xué)校、社會各種課程資源。開發(fā)富有學(xué)校特色的校本課程，建立適應(yīng)學(xué)生多樣化發(fā)展需求的，體現(xiàn)學(xué)校和社會教育資源優(yōu)勢的校本課程體系。
三、工作措施
（一）構(gòu)建科學(xué)的管理體制
1、健全管理網(wǎng)絡(luò)。課程改革是一項系統(tǒng)性很強的工作，涉及到學(xué)校的各個方面，需要各部門的密切配合才能順利完成這項艱巨的任務(wù)。為此，學(xué)校成立了課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組和課程改革實施小組。
2、完善考核制度。考核工作能有效地促進教師刻苦努力地工作，引導(dǎo)教師走正確的課改之路，在原有德育工作、教學(xué)工作、教育科研、信息技術(shù)、后勤工作等條件考核的基礎(chǔ)上，增加新課改條件考核，主要包括新課程理念學(xué)習，課改實踐課，課改研究課，課改成果等方面，并制訂明確的考核細則，由課改實施小組負責考核，考核結(jié)果進行反饋，繼續(xù)實施教師自評。
個人課堂教學(xué)改革方案篇3
隨著課改實驗的不斷完善，課改方法的不斷更新，面對我區(qū)教育改革的新形式、新情況及教育改革的時代要求，我們要增強責任感和緊迫感。為了更好地地落實和體現(xiàn)課改的精神，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合市“343”、區(qū)“一三三”課改模式，結(jié)合我校實際，因地制宜地開展課改工作，扎扎實實地搞好課程改革工作。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，立足我校實際，大力推進教育創(chuàng)新，構(gòu)建適合學(xué)生自主發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展的新體系，不斷深化我校基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革，強力推進素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、課改目標
以“自主探究，合作學(xué)習”為課堂教學(xué)模式，以“訓(xùn)練學(xué)生能力，開發(fā)學(xué)生潛力”為宗旨，以“提高課堂效率，向課堂要質(zhì)量”為總體目標，真正地利用好課堂40分鐘，使學(xué)生在每一堂課中都學(xué)有所得，能力都得到不同程度的提升。
三、具體目標
要在倡導(dǎo)推動自主學(xué)習、合作探究、反饋練習、拓展升華的和諧而富具活力的課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，形成全方位多角度具有鮮明特色的本校課堂教學(xué)模式，并產(chǎn)生我校課改標兵、教學(xué)能手，形成有利于教師成長、學(xué)生發(fā)展，有利于提高質(zhì)量的課改經(jīng)驗。
四、課改操作
（一）、成立課改機構(gòu)
1、成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組
領(lǐng)導(dǎo)小組的具體職責是：制定課改方案、負責具體落實公開課，觀摩課，示范課的組織，教育理論的學(xué)習研究，教師的培養(yǎng)，以及課改工作的評估。
組長：李二有
副組長：吳計萍王文斌
成員：蔡麗王佳
2、成立課改教研小組
根據(jù)課改需要，建立課改教研小組。成立低段教研組、語文教研組、數(shù)學(xué)教研組、英語教研組、綜合教研組。具體分工如下：
課改小組應(yīng)承擔下列任務(wù)：組織教師學(xué)習新課改理念，新課程標準，先進的課堂教學(xué)模式，組織教師上課改達標課，開展聽、評課活動，組織教師進行教學(xué)反思、撰寫課改教學(xué)論文。
組長：吳計萍
副組長：王佳蔡麗
成員：李燕王芳李磊韓晉萍吳玉萍
（二）方法措施
1、以校本培訓(xùn)方式為主，幫助教師進一步更新教育觀念。
創(chuàng)新教育方法，促進教師成長。以“以人為本”的教育理念，以課堂教學(xué)為主要陣地，強力推進課改。以“校本教研”為切入點，以促進教師成長，學(xué)生發(fā)展為主要目標，全面實施課改方案。同時要根據(jù)教材特點和各年齡段的具體要求，分步驟分層次實施新課改。在強化教師備課，學(xué)生課前預(yù)習的的同時，力求在課堂上實現(xiàn)“三個溝通”，即全員參與，人際溝通。教學(xué)整合，文化溝通。師生調(diào)試，心靈溝通。
課后要求教師做好反思：及反思學(xué)生的核心地位是否得到凸顯，學(xué)生的學(xué)習地位是否得到激發(fā)，學(xué)生的思維是否得到激活。
2、構(gòu)造科學(xué)的，有利于學(xué)生發(fā)展，有利于提高教學(xué)質(zhì)量的課堂教學(xué)模式。
課堂教學(xué)要以“自主、合作、探究”為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)人人積極參與的“和諧課堂模式”，立足以校為本的教研活動，融教、學(xué)、研為一體，并通過一些理論學(xué)習，制度激勵等鼓勵教師展示和提高個性化教學(xué)風格。
課堂教學(xué)要堅持溫故知新，自學(xué)、研討、展示、檢測的步驟進行。
3、結(jié)合班級學(xué)生實際，科學(xué)建立高效合作小組。
（1）合作小組以4人為宜，可自擬組名。
（2）合作小組中設(shè)組長和第一發(fā)言人。組長和第一發(fā)言人，要輪流擔任。
（3）開展優(yōu)秀合作小組評選活動。班級每兩周開展一次優(yōu)秀學(xué)習小組評選活動，以引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習朝著正確的方向發(fā)展。
4、堅持聽評課，為了檢驗教師的教學(xué)方法、能力水平。我校組織“輪教互聽”聽評課活動。同時加強教學(xué)研討，查找不足，總結(jié)經(jīng)驗，尋找有本校特色的教學(xué)途徑。領(lǐng)導(dǎo)要深入一線聽評課，加強指導(dǎo)，教師之間要相互交流，做好反思，共同提高。不僅如此，要在課改常規(guī)方面兩手抓，兩手都要硬。
（三）、活動安排
1、每周四下午課外活動時間進行課改業(yè)務(wù)學(xué)習
2、積極開展聽課、評課活動，每位教師每學(xué)期至少聽25節(jié)課，并對所聽的課程以“2+2”的評價方式進行公開、公正、客觀的評價，以求共同提高。
3、每位教師要積極撰寫課改論文與心得體會。
4、走出去，到兄弟單位去學(xué)習、聽課，學(xué)習先進教育教學(xué)經(jīng)驗。
5、積極培訓(xùn)骨干教師，樹立標桿，典型引路。
通過學(xué)習培訓(xùn)，努力在我校形成“敢于想名師，努力成名師”的氛圍，使大家學(xué)有典范，行有目標，以確保課改工作的順利扎實的`進行。
五、實施步驟
課程改革實驗分四個階段：
1、準備階段（20__、2——20__、3）
通過宣傳啟動、外出取經(jīng)、探討研究，科學(xué)制定學(xué)校新課堂模式教學(xué)改革實施方案及各教研組新課堂教學(xué)模式。
2、探究實踐階段（20__、3——20__、12）
試點班級：三年級五年級
①實驗?zāi)昙壐鶕?jù)新課程標準、課改實施方案，進行新課程教材實驗，有計劃、有針對性地組織新教材、新教學(xué)觀摩培訓(xùn)活動。
②開展課堂教學(xué)和實驗專題研究，收集整理相關(guān)數(shù)據(jù)與資料。
③進行階段性總結(jié)，實形成初步的成果和經(jīng)驗。
4、全面推進階段（20__、1——20__、8）
在實驗?zāi)昙壍膸ьI(lǐng)下，積極在全校推廣成功經(jīng)驗，實施新模式，全面優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有力推進課改品質(zhì)深化，真正達到“以研促教，以教帶研”促進高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。
5、總結(jié)評估階段（20__、9——20__、12）
總結(jié)反思：
召開師生座談會，匯報學(xué)校課改的做法和效果，對于典型的經(jīng)驗和做法予以總結(jié)和提升；對存在的問題，進行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法和策略。
新課改的實施，帶給我們每位教師一個全新的命題，使我們有了更廣闊展示能力、展示水平的舞臺，我們將在全面實施新課改與體現(xiàn)學(xué)校特色方面唱好以學(xué)生發(fā)展為本的主旋律，不斷研究與積累，形成鮮明的辦學(xué)特色，力爭成為新新課改的排頭兵。
個人課堂教學(xué)改革方案篇4
教學(xué)是學(xué)校的中心工作。實施課堂教學(xué)改革旨在落實新的教育理念、教育思想和教育方法，大力推進教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的現(xiàn)代化，提高課堂教學(xué)效益，使素質(zhì)教育得以真正落實。要求學(xué)校教師認真學(xué)習外校課堂教學(xué)經(jīng)驗，積極進行課堂教學(xué)改革，力爭在較短的時間內(nèi)，使我校教師課堂教學(xué)水平有較明顯的提高，達到素質(zhì)教育對課堂教學(xué)的要求。
一、指導(dǎo)思想：
以課程標準為依據(jù)，認真落實“面向全體、全面發(fā)展”的教育思想，積極探索“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，關(guān)注教師、學(xué)生的發(fā)展，決不放棄一個學(xué)生，充分利用好現(xiàn)有的教育手段，著力提高40分鐘課堂教學(xué)效率。全面提高教師學(xué)科素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐、創(chuàng)新能力，形成特色，見到效果。
二、課改領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：韓學(xué)謙
組員：全體教師
課改工作小組：高生智王銀環(huán)鄭玉仙司小利
三、工作設(shè)想：
1、在校內(nèi)積極營造課改氛圍，明確課改的必要性、緊迫性和可行性。
2、語、數(shù)課堂教學(xué)嚴格采用“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。
3、在課程設(shè)置上開始突破，設(shè)立陽光體育課。大興閱讀之風，打造書香校園。
4、開展切實有效、全員參與的學(xué)生活動。力求綜合性、研究性、生活性、實踐性融于一體。
5、加大教師培訓(xùn)力度，進一步更新教師觀念。
6、做實集體備課，改寫教案為編學(xué)案。
四、遵循原則：
1、導(dǎo)向性原則
課堂上著力培養(yǎng)具有良好品格、實踐能力和創(chuàng)新精神、較強的`適應(yīng)社會能力的人；樹立以學(xué)生個性發(fā)展為本的發(fā)展觀，尊重學(xué)生的個性的差異觀。
2、有效性原則：
課堂教學(xué)評價應(yīng)反應(yīng)所確定的學(xué)習目的，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科課堂教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，體現(xiàn)課堂教學(xué)自身多樣的個性，使課堂煥發(fā)生命的活力。
3、開放性原則
課堂教學(xué)本身是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，具有極為豐富的內(nèi)涵，對課堂教學(xué)評價不可能涵蓋眾多復(fù)雜的教學(xué)行為，因此現(xiàn)代課堂教學(xué)評價標準應(yīng)該具有開放性。
4、可行性原則
課堂教學(xué)評價要符合教育改革的發(fā)展趨勢，同時還應(yīng)具有可操作性，尤其是新的課堂教學(xué)評價的對象有更多的人的精神狀態(tài)和心理變化。
五、評價內(nèi)容：
（一）課堂教學(xué)的基本要求——“三看”、“三不講”
1、“三看”：
（1）看學(xué)生自主學(xué)習的時間是否充足、合理；
（2）看師生的情緒是否飽滿；
（3）看學(xué)生對重、難點部分是否真正理解和掌握。
2、“三不講”：
（1）不經(jīng)過學(xué)生主動學(xué)習、獨立思考的不講；
（2）學(xué)生能自己學(xué)會的不講；
（3）學(xué)生已經(jīng)會的不講。
（二）各種課型的要求：
1、常規(guī)達標課：要求全體教師人人參與，全程落實，新學(xué)期要組織所有教師開展達標課聽、評活動。
依據(jù)新課程標準要做到：
（1）、講普通話；
（2）、教師講課不得超過25分鐘，學(xué)生活動不得少于15分鐘；
（3）、教學(xué)任務(wù)當堂完成，不壓堂、不拖堂；
（4）、教學(xué)過程體現(xiàn)新理念，并付諸于教學(xué)實踐；
（5）、教師能通過師生、生生互動促進相互間的交往和感情交流。
2、教改研討課：本學(xué)期在上好達標課的基礎(chǔ)上，組織骨干力量開展教改研討活動。
依據(jù)新課程標準要做到：
（1）、教師課堂上活動時間與學(xué)生活動時間為相等，各占20分鐘；
（2）、課堂教學(xué)中體現(xiàn)“自主、合作、探究”的新課標理念。
（3）、教師有針對性地體現(xiàn)課題，圍繞課題進行課堂教學(xué)改革。
（4）、教學(xué)效果好，當堂內(nèi)容堂堂理解、消化、不留死角。
（5）、教后進行評課、說課、反思。
3、示范觀摩課：在課堂教學(xué)中，要采取典型引路，充分利用教學(xué)能手進行示范、引領(lǐng)，相關(guān)學(xué)科教師全員觀摩、學(xué)習，參與人數(shù)不少于三分之二。
依據(jù)新課程標準要做到：
（1）、教師教學(xué)有特色，教學(xué)設(shè)計科學(xué)，學(xué)生學(xué)習積極性高；
（2）、課堂上有創(chuàng)新，體現(xiàn)新思想、新理念；
（3）、活動中提供一篇有思考的教學(xué)論文，并結(jié)合教學(xué)實際作一次教學(xué)講座；
（4）、教學(xué)效果明顯，學(xué)生學(xué)得輕松；
（5）、教改課題研究有深度，有值得推廣、學(xué)習借鑒的東西。
六、具體實施步驟：
（一）組織學(xué)習階段（九月份）
九月份：制定課改方案，召開課改工作人員會議。
組織教師學(xué)習“自主、合作、探究”教學(xué)模式。
集體學(xué)習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。
啟動集體備課，開始編寫學(xué)案。
五年級新生課改動員會；學(xué)習小組長集體培訓(xùn)，組建學(xué)習小組。
（二）對照分析階段（十月份）
學(xué)校組織各學(xué)科教師對照新課程標準查找自己課堂教學(xué)中存在的
問題并認真深入學(xué)習、積極尋找改進辦法，力求每一節(jié)課都能體現(xiàn)新課程標準所倡導(dǎo)的新理念、新思想。
十月份：評選“優(yōu)秀學(xué)習小組”。
課堂課改信息情況反饋。
五年級課改情況督查。
（三）經(jīng)驗交流階段（十一、十二月份）
根據(jù)本校課改成效，組織教師分類、分批進行課堂教學(xué)成果互動展示，交流各自的好經(jīng)驗、好做法，并將優(yōu)秀課堂教學(xué)案例以紙質(zhì)教案、課件等形式分類匯總起來，以此推動學(xué)校整體課堂教學(xué)改革。
十一、十二月份：
檢查課改實施情況：課堂教學(xué)成果互動展示
元月份：
校本研討：課改進行中遇到的問題及解決策略
課改工作人員撰寫反思，課題工作小結(jié)。