幼兒園語言實施方案
活動目標:
⒈認識顏色與相應事物之間的關系。
⒉感受詩歌中游戲的意味。
⒊能大膽想象，仿編詩歌。
活動準備：
1、掛圖第六號
⒉材料包：樹葉、小草、菊花、白云、天空、玫瑰等圖案以及相應的色塊(綠、黃、白、藍、紅)。
⒊背景音樂
活動過程：
一、我們喜歡捉迷藏
師：“小朋友，你們喜歡玩捉迷藏嗎?”(幼：喜歡)
師：“那捉迷藏是怎么玩的呢?”(幼：躲起來)
師：“那怎么躲起來才不容易被發現呢?”(幼：要躲的快，躲到別
人看不見的地方)
二、顏色喜歡躲哪里
師：“今天我帶來了一個朋友，它也很喜歡玩捉迷藏，是誰呢?”教師出示太陽圖片。
師：“太陽公公也喜歡玩捉迷藏，那它喜歡和誰一起玩呢?”“我們來聽聽下面的散文詩就知道了。”
教師用神秘的口吻朗誦一遍散文詩，同時播放音樂和圖片。
師：“太陽公公和誰在玩捉迷藏啊?”(幼：顏色寶寶)
師：“那分別有哪些顏色寶寶?我請個小朋友來說說。”老師依次按
順序出示各種顏色圖片。
師：“我們來看看綠顏色寶寶躲在哪里?”(幼：樹葉、小草)
師：“為什么要躲在樹葉和小草上?”(幼：它們的顏色都是一樣的，
不容易被發現)
師：“黃顏色寶寶躲在哪里?”請幼兒完整的說一說這句話。“為什么要躲在菊花上?”(幼：菊花能保護黃顏色，一樣的顏色。)
師：“白色呢?”(幼：云朵里)“請你完整的說一說什么色躲在什么
里”請幼兒一起說。
師：“藍色躲在哪?”“那他為什么不能躲在菊花里呢?”
師：“最后紅色躲在哪?”“它除了能躲在玫瑰里還能躲在哪?”教師根據幼兒的回答畫出簡筆畫。
師：“小朋友們真棒，都把他們找出來了，那它們除了可以躲在這些地方以外還可以躲在哪里呢?”“你們能不能從新找個地方讓它們躲?”
教師請幼兒說說這些顏色分別還可以躲在哪不容易被發現，并用簡筆畫把幼兒說的畫下來。
師：“剛剛你們都給它們從新找到了躲的地方，那我們來看看太陽
公公還能不能找到它們了。”
教師念前后兩段，幼兒朗誦仿編的段落。
三、與顏色捉迷藏
師：“那我們也來玩個捉迷藏的游戲吧，每個小朋友身上都有一個 圓圈，什么顏色的圓圈就表示你是什么顏色的寶寶。五張桌子上分別放了五個不同顏色的房子，等會我們小朋友要躲到你想躲的房子旁邊，躲之前要想一想你是什么顏色的寶寶應該躲到怎么樣的房子里，才能不被發現。”“好，現在等老師念到“靜悄悄的，躲在里面，”你們在開始躲。”
老師讓個別幼兒說說你是什么躲到了什么樣的房子里。
教師總結。師：“現在請你們回到自己的椅子上，我們剛剛玩捉迷藏的時候有的小朋友很好，他找了和自己顏色一樣的房子，老師找都找不到他。有的小朋友找了和自己不一樣顏色的房子，老師一看就看到他了。”
四、活動延伸
師：“今天玩的開心嗎?下次我們也可以去外面玩一玩捉迷藏的游戲。”
幼兒園語言實施方案篇2
【活動目標】
1、引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節，并運用合理的想象來發現角色的心理變化。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。
3、引導幼兒對圖片進行創造性排列并講述，培養幼兒的邏輯思維和求異思維。
【活動準備】
大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。
【活動過程】
一、謎語導入，引起興趣。
1、謎語：頭上兩對小觸角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠悠閑閑從不急。(蝸牛)
2、請小朋友說一說蝸牛是什么樣子的?你捉蝸牛時，蝸牛有什么反應?為什么要把頭縮進去?
二、觀察圖片，進行講述。
1、出示掛圖，引導幼兒進行觀察：
你看到了什么?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進水里了、小烏龜背著小蝸牛。)
2、鼓勵幼兒大膽的講述。
三、發散思維。
1、通過觀察圖片，提問：
小蝸牛為什么睡了?(累了，不舒服……)
蝸牛是怎么想的?會怎么做?
(爬到小烏龜背上多省勁呀，看風景，很舒服……)
2、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會怎么想?又會怎么做?這時小蝸牛又在做什么?
3、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會怎樣呢?(小蝸牛被遠遠的甩在了后面，小蝸牛自己不怕累，爬到了前面。)
4、通過觀察圖片你還想到了什么?(它們倆去洗澡，是好朋友。)
四、引導幼兒對圖片進行創造性排序、討論，并進行講述。
1、幼兒觀察圖片說出自己的想法，然后討論，最后排序。
2、大家根據排列順序進行講述并為故事取名字。
3、各組選派一名代表到前面給全體幼兒進行講述。
五、教師小結。
通過這件事情，小蝸牛覺得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學習，做一個人人喜愛的好孩子，教師引導幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。
幼兒園語言實施方案篇3
活動準備：
多媒體課件
活動過程：
一、引出課題："看見小鳥在天上飛，小朋友你們想不想飛?"(幼：想)"我們來看看，看見小鳥在飛，還有誰也想飛。"
二、觀看多媒體課件，教師講述故事
1、 打開多媒體大屏幕，出現第一幅畫面：許多動物在看小鳥飛。教師引導幼兒看圖片。
2、 教師講述故事一遍(不逐頁出示圖片)。
3、 提問：
(1)看見小鳥在天上飛，還有誰也想飛?
(2)那小螞蟻、小青蛙和小豬自己會飛嗎?
(3)它們想出什么辦法讓自己飛起來?
4、 教師再次講述故事(根據故事的展開逐頁出示圖片)。
5、 教師講述故事后，逐頁圖片提問：
(1)看見小鳥在天上飛，大家都很羨慕，烏鴉奶奶怎么說?
(2)小螞蟻它怎么說?然后想了什么辦法讓自己飛起來?
(3)小螞蟻飛起來了嗎?為什么會飛起來?
(4)小青蛙想了什么辦法讓自己飛起來?
(5)小青蛙為什么不摘朵蒲公英而要吹個氣球?
(6)小豬想了個什么辦法?
(7)大家都飛起來了，還有誰沒飛起來?
三、引發幼兒想象，大膽續編故事
1、 教師引導幼兒大膽想象，為小兔和大河馬想個辦法飛上天。
2、 幼兒集體討論：用什么辦法讓小兔和河馬也飛起來。
3、 請個別幼兒講講，并討論這個辦法好不好。
4、 請全體幼兒從多種辦法中挑出二個最好的辦法。
四、根據幼兒的想象，連貫講述故事一邊
1、 教師用語言啟發調動
幼兒的積極性，引導幼兒也講述故事。
2、 教師提問：烏鴉奶奶最后說了一句什么話?你聽了這句話心里有什么想法?
3、 點明故事內涵：只要肯動腦筋，什么事都能辦到。
五、活動延伸
教師：我們也要想個辦法讓自己飛起來，走，我們去把好方法畫下來。
活動目標：
1、 理解作品內容，掌握作品的主要情節，并明白：只要肯動腦筋，什么事都能辦到。
2、 根據已有的相關經驗，創造性地續編故事。
3、 充分發揮想象，大膽地講述。
幼兒園語言實施方案篇4
活動目標：
1、感知、理解詩歌，學習用輕柔、優美的聲音朗讀詩歌。
2、嘗試根據詩歌的結構進行仿編，表現詩歌美好的意境。
3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、萌發對文學作品的興趣。
5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
活動準備：
1、布娃娃和搖籃各一個;
2、圖片：藍天、星星、大海、小魚、花園
活動重難點：
重點：感知、理解詩歌優美的意境;
難點：根據詩歌的結構進行仿編。
活動過程：
1、創設情境。
(1)播放搖籃曲，感受曲子優美、寧靜、溫馨的意境。
(2)讓幼兒說說：聽了這首樂曲，你想做什么?
(3)鼓勵幼兒學習用自己的手臂當搖籃，隨著音樂搖娃娃睡覺。
2、初步感知詩歌。
(1)朗讀詩歌，提問：“詩歌里有哪些搖籃?搖籃里哪些小寶寶?”
(2)教師根據幼兒的講述一邊出示相應的圖片，一邊朗讀。
3、進一步感知、理解詩歌內容。
提問：(1)為什么說藍天是搖籃?
(2)為什么說大海、花園、媽媽的手是搖籃?
(3)教師帶領幼兒一起完整地朗讀詩歌。
4、根據詩歌結構進行仿編。
(1)仿編第一段。
在藍天這個搖籃里。除了搖著星寶寶，還搖著誰呢?教師根據幼兒的講述，帶領幼兒根據詩歌原有的結構仿編。
(2)教師帶領幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩歌。
5、朗讀詩歌《搖籃》
引導幼兒一起隨著音樂用輕柔的聲音完整地朗讀詩歌原文和仿編的詩歌。
幼兒園語言實施方案篇5
活動目標
1、理解故事內容，能根據不同職業的專長推測故事情節發展。
2、感知故事的情趣性，體會團結合作力量大的道理。
活動準備：課件，繪本書。
活動過程
一、故事引發懸念
1、教師講述故事開頭。
2、提問：發生什么事了?(幼兒自由猜測)
3、設疑：田鼠們都被嚇了一跳，這可怎么辦?誰來幫他們想想辦法?
二、推測故事情節
1、認識各種有本領的田鼠：誰來搬呢?田鼠村里有本領的人都來了。
2、推測：誰最有可能搬走這塊大石頭?為什么?結果怎么樣?
3、感知情節變化：難道就沒有辦法把石頭搬走了嗎?
田鼠寶寶有什么好辦法?所有人是指哪些人?
小結：他們有的推，有的拉，有的挖，還有的撬，在田鼠寶寶的指揮下，大家的勁都往一處使，
原來這不是石頭，是個大面包!
三、完整欣賞故事
1、這個故事的名字就叫。
2、聽了這個故事，你有什么想法?
總結：原來一個人的力量很有限，我們經常會碰到一些一個人做不了或者很難做到的事情，
這就需要大家合作，一起來完成。
《大石頭》
這是一個靜悄悄地夜晚。忽然，有塊又大又圓的東西轟隆隆地朝田鼠村莊滾了過來!哐當!
第二天一大早，田鼠們都被嚇了一跳。他們昨天剛挖了一個大洞，準備遭游泳池，可是現在這個大洞里躺著一塊大石頭!
所有的田鼠都皺著眉頭，擔心地看著這塊大石頭。
“我來試試。”村里力氣的田鼠大力士跑了過來。嘿喲!嘿喲!但是石頭一動都不動。
“我來試試。”這次田鼠科學家走了出來，“利用杠桿原理就可以把石頭抬起來了。”但是石頭實在太重了，木桿咔嚓一聲就斷了。
“我們鉆到地底下，把石頭抬起來不就好了嗎”田鼠礦工出來說話了。田鼠礦工鉆到地底下挖土，他累得半死，但石頭動也不動。
“那就交給我吧。”田鼠魔術師出來說話了。“我變我變，我變變變——回去吧，大石頭快點回到原來的地方吧，變!”但是石頭還是在老地方，一動都沒動。
“不要擔心，我來試試。”田鼠發明家出現了。繩子緊緊地捆住石頭，熱氣球很慢很慢地向上飛，但是這次石頭還是一動都不動。
所有的田鼠都很失望。“難道就沒有辦法把石頭搬走了嗎?”正在這個時候，田鼠寶寶走到大家面前說道：“我有一個好辦法!”“所有人一起幫忙不就可以了嗎?”于是，所有的田鼠都聚集到了一起，他們推的推，拉的拉，大家都使出吃奶的勁!
大家再加把勁!嘿喲!嘿喲!嘿喲!嘿喲!嘿喲!哐當——“哎呀，原來這個不是石頭，是個大面包!”
這天晚上，田鼠村莊開了一個慶祝會。所有的田鼠都分到了面包。當然，游泳池也造好了。
瞧，田鼠寶寶在游泳池里一邊玩水一邊吃面包。
幼兒園語言實施方案篇6
活動目標：
1.愿意在集體中安靜地聽故事。
2.能聽懂故事內容，體驗小動物喜歡上幼兒園的情感。
活動準備：
1.配套的教學掛圖(嘟嘟和媽媽的圖片是活動的)。
活動過程：
1.介紹嘟嘟，引出故事。
2.講述故事。
提問：媽媽帶嘟嘟去幼兒園，一開始嘟嘟高興嗎?
3.看掛圖，第二遍講述故事。
提問：嘟嘟在去幼兒園的路上看到了什么?小朋友在幼兒園里干什么?嘟嘟看到小朋友的幼兒園后怎么做的?怎么說的?
4.幼兒再次欣賞故事。
討論：嘟嘟后來為什么喜歡上幼兒園了。
5.小結：小鳥、小兔、梅花鹿都有自己的幼兒園，我們小朋友也有自己的幼兒園，我們要高高興興上幼兒園。
建議：
將故事掛圖放到語言區，供幼兒看看講講。
評價：
1.對聽故事感興趣。
2.能知道故事的主要人物，會說：“這里是__的幼兒園。”
幼兒園語言實施方案篇7
一、活動目標
(一)認知目標
1、幫助幼兒學會專注地傾聽同伴談話，迅速掌握別人的談話內容，學習別人的談話經驗。
2、圍繞話題用連貫的語言談論“有了翅膀”后的事情，培養幼兒的想像力、思維的開拓性及語言表達能力。
(二)情感目標
使幼兒主動、積極地參與自由交談和集體談話，體驗談話活動的快樂。
二、活動準備
小鳥木偶1個，“假如你有了翅膀”的系列圖片。
三、活動過程
(一)創設談話情境，引出談話話題。
教師以木偶表演形式激發幼兒的興趣，引出話題，邊操作木偶邊說：“今天小鳥來到我們班，要和小朋友交個朋友，你們愿意嗎?”
大家都知道小鳥的本領可大了，它有哪些本領?請小朋友說一說，小鳥看你們說得對不對。”
(二)引導幼兒圍繞話題自由交談。
讓幼兒自由交談，要求圍繞鳥兒的本領來談，啟發幼兒回憶見過或聽過的事，充分發表自己的見解。
教師傾聽幼兒談話，提醒幼兒專心聽同伴談話，了解別人說了什么，還有什么沒說，自己可以說得與別人不一樣。
(三)引導幼兒拓展談話范圍。
1、集體談論“小鳥”的本領。
啟發幼兒：小鳥因為什么才有這樣的本領?(會飛)為什么會飛?(因為有一對翅膀)還有誰也有翅膀?有了翅膀它們能干些什么?鼓勵幼兒在集體面前大方講述。
2、圍繞“假如你有了翅膀”主題講述。
教師提問：
①鳥兒有了翅膀，有許多的本領。如果你有了翅膀，你會做些什么?
②你會做些什么特別的事?
③你為別人做些什么事?平時有什么做不到的事?
④你還希望誰也有翅膀，為什么?
引導幼兒拓展思路，開動腦筋，發揮想像，運用新的談話經驗表達自己的見解。
教師對幼兒豐富的想像給予肯定，對幼兒的談話表示極大的興趣，使幼兒在談話中體驗快樂。
四、各領域滲透
藝術：讓幼兒將自己的講述畫下來，或做鳥類手I。
五、生活中滲透
戶外活動時間引導幼兒觀察有翅膀的動物。
六、環境中滲透
科學區展示各類鳥的圖片。語言區展示“假如你有了翅膀”的幼兒圖片作品。
七、家庭中滲透
教育幼兒保護鳥類，知道鳥兒是我們的朋友。
幼兒園語言實施方案篇8
活動目標：
1、理解故事內容，感受雪孩子和小兔之間相互幫助和關心的情誼。
2、能選擇適當的方式表現自己喜, 歡的故事情節。
活動準備：
1、自備《雪孩子》動畫片、美工操作袋中的《雪孩子》。
4、 語言磁帶或cd
活動過程：
一、欣賞故事，初步理解故事內容
1、欣賞動畫片
2、 討論：你看到了什么?聽到了什么?想到了什么?
二、再次欣賞故事，引導幼兒感受作品所表達的情感。
1、教師完整講述故事。
2、教師再次一邊講故事，一邊與幼兒討論：小兔為雪孩子做了什么?雪孩子救了小松鼠后為什么躲起來?小松鼠想對雪孩子說什么呢?小兔的房子著火了，雪孩子是不能靠近大火的，但是他為什么會勇敢地救小兔呢?小兔得救之后，最想對雪孩子說什么?你喜歡雪孩子?為什么?
三、幼兒創造表現自己最喜歡的故事情節
1、出示雪孩子的輪廓圖，討論雪孩子的形象和表現方式。
2、通過添加畫面，分組表現自己最喜歡的故事情節。
幼兒園語言實施方案篇9
活動目標：
1 、了解父母的職業及意義，懂得他們工作的辛苦。
2 、學習大膽的表演，體驗表演帶來的樂趣。
活動準備：
1 、掛圖(中班 30 號掛圖)
2 、交警大蓋帽、皮帶、拐杖、頭飾
活動過程：
一、 談話導入，引出課題
師：“小朋友們知道你的父母是干什么工作的嗎?”
師：“今天，有一個小朋友小勇要來講一講他爸爸的故事，你們猜猜看他爸爸會是干什么的?”
二、分段聽錄音，教師簡單提問
( 1 )聽 1 —— 2 自然段，提問：“小勇的爸爸是干什么的?”
( 2 )聽第 3 自然段，提問：“媽媽為什么不讓小勇喊爸爸?”
( 3 )聽 4 —— 9 自然段，提問：
a “爸爸第一次下指揮臺，幫助了誰”(盲人叔叔)
b “爸爸第二次下指揮臺，幫助了誰”(老奶奶)
(4) 聽 10 —— 11 自然段，提問：“小勇爸爸幫助了他們，他們對小勇爸爸說了什么?” ( 謝謝交警叔叔 ) “小勇爸爸會說什么?”
三、出示掛圖，教師完整講述故事，再次提問。接下去我們邊看掛圖，邊聽老師把故事完整的講一遍。
1 )爸爸是怎樣指揮交通的?(請幼兒做一做動作)
2 )爸爸是怎樣幫助盲人叔叔的?(拉著盲人叔叔的拐杖，一步一步把他引導對面馬路)
3 )小勇最后得意的說了一句什么話?(他是我爸爸)
四、幼兒故事表演
教師請個別幼兒上臺表演，教師講述故事空白語，請幼兒講述其中的對話(請 1 —— 2 組幼兒上臺表演)
五、教師簡單小結
師：“剛才我們小朋友表演都很積極。”
師：“小勇的爸爸是 個交警，工作很認真，很辛苦。你們有機會也可以去看看自己爸爸的工作，跟大家來講一講，好不好?”
活動延伸：把教具放到表演區，請幼兒自己和小伙伴一起去表演。
幼兒園語言實施方案篇10
設計意圖
節奏是孩子們不易理解的一個抽象概念，而穿珠是孩子們喜歡的操作活動。將節奏融入穿珠活動，并以做項鏈的情節引起孩子們的濃厚興趣，可以使孩子們初步體驗到排序的樂趣，并很自然地接受節奏的概念。
活動目標
1、在游戲活動中引導幼兒感知排序。
2、引導幼兒用象聲詞創造性地表現節奏。
3、鼓勵幼兒大膽地在眾人面前表現自己。
活動準備
彩色珠子、彩繩、彩色圓卡片。
活動過程
1、教師說：“你們看，我今天戴了一條特別好看的項鏈，要去參加舞會。好看嗎?都有什么顏色?”
2、教師引導幼兒觀察并說出項鏈的顏色排列規律――紅、藍、紅、藍、紅、藍。如先穿紅色，紅色后面穿藍色，藍色后面再穿紅色……教師邊引導邊操作。
3、教師問：“你們想不想穿一條漂亮的項鏈啊?還可以用什么顏色穿項鏈?”
4、教師用彩色圓卡片把幼兒的排序方法展示在黑板上，如—黃藍黃藍—紅紅黃紅紅黃
5、請幼兒自己動手穿項鏈。
6、教師說：“這個項鏈還能唱好聽的歌，你們聽紅、藍、紅、藍、紅、藍唱的是乒、乓、乒、乓、乒、乓。它還可以唱什么歌?請小朋友試一試。”
7、請幼兒將自己的項鏈歌唱出來。幼兒可以把自己的節奏歌唱給大家聽，大家也可以跟著學。
8、鼓勵幼兒用聲勢表現自己的創編，如：乒—乓—乒—乓拍手拍腿拍手拍腿
9、教師說：“孩子們，戴上漂亮的項鏈，和我一起去參加舞會去吧。